Познание мира,личность и самопознание,или "Как я провел лето".

"Лето-это маленькая жизнь"

На мой взгляд, лето – прекраснейшее время года, поскольку очень тепло, вокруг все красиво, и у нас имеется отличная возможность отдохнуть. А еще лето – это время каникул и отпусков. Мы можем отправиться куда угодно, замечательно провести время у водоема, в тени изумрудной зелени, плескаться в теплой воде. А можно отправиться в горы, носиться на велосипеде или играть во всевозможные игры.
Чем же занималась я?
Я расскажу вам о своем лете,но проанализировав его со стороны обществознания.



Мой рассказ построен следующим образом-В основе события будет приведен термин обществоведческого курса и уже опираясь на него, я расскажу вам и опишу события(относящиеся конкретно к этому термину), произошедшие со мной в течении этой "маленькой жизни".

Духовная деятельность.

Познание — процесс деятельности людей, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Лето мое началось Летним Профильным лагерем. Каждое утро начиналось с нескольких часов истории, математики, обществознания или английского. 
Так же я пошла учится на Права. А в завершении летних каникул подтягивала пробелы в математике с репетитором.


Личность и самопознание.

Самообразование — приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя.
Самопознание - познание личностью своих собственных возможностей, качеств.

И, конечно, мое лето не прошло без чтения литературы. Читала я как произведения школьной программы, так и иностранную классику. Произведения, которые произвели на меня особо сильное впечатление :"Мальчик в полосатой пижаме" автор Джон Бойн,"Если я останусь" автор Гейл Форман,"Гордость и предубеждение" автор Джейн Остин.


«Книга дает человеку возможность подняться над самим собой» — Андре Моруа

И здесь мне больше нечего добавить. Книги открывают ответы на множество вопросов, развивают в тебе определенные качества, дают определенный опыт.

Трудовая деятельность.

Трудовая деятельность — форма человеческой деятельности, направленная на преобразование природного мира и создание материальных благ.
Цель - идеальный образ результата.
На это лето мною была поставлена определенная цель, заработать конкретную сумму на исполнение одного из моих желаний. Вообще, уже несколько лет первый месяц лета я остаюсь в городе и это дает мне возможность работать. Так вот, как вы уже поняла июнь был достаточно насыщенный, ведь я совмещала лагерь и работу.

Познание мира.

Наблюдение — целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходят получение звания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта.
Культура- все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты.
Искусство — специфическая форма общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

В начале июля мы с семьей выехали в сторону моря . Поездка на машине, уже не была такой тяжелой, как в прошлые года (На по-в Крым мы ездим на машине каждое лето). По дороге мы заезжали в несколько городов России, посещали культурные памятники, лечебницы , изучали историю ,традиции, обычаи этих городов, посещали мемориалы, галереи. Один из самых ярких городов этого лета- Волгоград. Город поразил меня своим масштабом, современностью, город очень цветущий, чистый, ухоженный. Одно из самых трепетных мест для меня в этом городе, это скульптура "Родина-Мать зовет!"- — композиционный центр памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы" на Мамаевом Кургане. Между прочим,одна из самых высоких скульптур мира!



Функции семьи как социального института.

Эмоциональная функция семьи- удовлетворение ее членами потребнос­тей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологичес­кой защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию чле­нов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.

Функция духовного общения— удовлетворение потребно­стей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении, она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.

Не смотря на то, что событий было очень много и рассказывать о них я могу долго, мой рассказ подходит к концу. В завершении расскажу самый главный момент моего лета-Семья. Путешествуя всей семьей мы много обещаемся, подводим итоги года, строим планы, кого-то поддерживаем, кого-то благодарим,проводим время исключительно друг с другом, т.к. семья у нас не маленькая,навещаем родственников на протяжении всего пути, и просто смеемся. Это всегда самые приятные моменты лета и я ценю их больше всего на свете! Ведь ближе и дороже семьи нет ничего.

Обществознание.

Функции семьи.

Репродуктивная функция. 

Заключается в биологическом воспроизведение членов общества.

Воспитательная функция.

Заключается в освоение новыми поколениями социальных норм.

Хозяйственно-экономическая функция.

Заключается в ведении домашнего хозяйства и семейного бюджета, организации семейного потребления и распределении домашнего труда, поддержки и опеке над престарелыми и инвалидами.

Эмоционально-психологическая.

Заключается в помощи человеку в обретении спокойствия и уверенности. Семья создаёт чувство безопасности и психологического комфорта, обеспечивает эмоциональную поддержку.

Рекреационная функция

Включает в себя духовно-эстетически моменты, в том числе и проведение свободного времени.

Социально-статусная функция.

Семья предоставляет своим членам социальный статус, способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества.

Сексуальная функция.

Семья регулирует сексуальное поведение людей, определяя, кто, с кем и при каких обстоятельствах может вступать в сексуальные отношения.

Рассмотрим функции моей семьи. 

Моя семья-Мама,Я,Сестра-Саша.

Репродуктивная-В моей семьи выполнение данной функции доказывается рождением меня и моей сестры.

Воспитательная-С самого детства Мама и Папа воспитывали нас с сестрой,помогали нам в наших трудностях,указывали на ошибки,рассказывали что хорошо,а что плохо.И не смотря на то,что мои Мама и Папа в разводе,и не состоялись как партнеры,они все время рядом со мной и сестрой-Сашей,как родители они вместе по сей день.

Хозяйственно-экономическая-Мама распределяет семейный бюджет,домашние обязанности мы обсуждаем и распределяем вместе,между всеми членами нашей маленькой-дружной семьи.

Эмоционально-психологическая-У нас есть традиция-каждый вечер садимся ужинаем в одно время и все вместе,во время ужина каждый делиться своими успехами за день,может неудачами,или просто тем,что было сегодня интересного.Если у кого-то что-то идет не так,то мы поддерживаем,или же наоборот-хвалим за успехи.Так же я знаю,что в любой момент я могу подойти к Маме или сестре,рассказать о том,что беспокоит меня,и меня всегда выслушают и поймут.Так же как и ко мне могут обратиться.В этом я считаю и проявляются эмоционально-психологические функции нашей семьи.

Рекреационная функция-В нашей семье это конечно же,общий досуг,совместные походы в кино с сестрой,прогулки,наша разница в возрасте всего 2 года,поэтому нам интересно вдвоем гулять и всегда есть,что обсудить.Так же это совместный отдых,к примеру каждое лето мы обязательно всей семьей уезжаем на дачу в Крым.

Социально-статусная функция-Моя семья дает мне статус дочери,сестры,внучки,правнучки,племянницы.Так же я даю статусы отца,матери,сестры,бабушки,дедушки,прабабушки,тети,дяди.Как и моя сестра.

Сексуальная функция-Моя семья выполняет эту функцию,рассказывая мне о половом созревании,о том,что и когда можно.Рассказывает о примерах и неблагоприятных последствиях беспорядочной половой жизни.

Так же моя семья:

Нуклеарная-Потому что в данный момент в одной квартире проживает 2 поколения,моя Мама и 2 ее ребенка.

Неолокальная-потому что квартира,в которой мы все проживаем была куплена Мамой и Папой на совместно-заработанные деньги.

Малодетная-2 ребенка

Неполная-Мама и Папа развелись.Как партнеры не состоялись.

Партнерская-В семье все на равных,мы с сестрой воспитываемся на доверии,домашние дела делятся добровольно между всеми членами семьи,Мама не препятствует общению со сверстниками,мы с сестрой можем совершенно спокойно привести в гости подругу/друга,Мама спокойна говорит о нашей самостоятельной жизни в совершеннолетнем возрасте,она готова отпустить нас совершенно спокойно.

Общестознание.

Социальные группы.
Группа (социальная) — объединение людей, имеющих общий значимый специфический признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами.
Моя задача:Определить к каким видам социальных групп относится мой класс.


По численности 10Б класс является малой группой,т.к.нас всего 22 человека,мы все знаем друг друга и нас объединяет общее дело.

По факту существования он является реальной группой: признаки выделения класса как социальной группы лежат на поверхности.

 По характеру взаимодействия отнести класс к какому-либо виду достаточно трудно: взаимодействие в классе может носить как межличностный характер, так и формально-деловой.

По способу организации и регулирования взаимодействия класс является формальной группой.

Класс является референтной группой, и выполняет нормативную и сравнительную функцию.

В нашем классе можно выделить несколько видов межличностных отношений: официальные и неофициальные, деловые и личные, рациональные и эмоциональные.

Ученики класса проявляют разумную конформность,поступают как самоопределяющиеся личности.Нонконформисты в ходе наблюдения выявлены не были. 


Можно сделать вывод-10 Б класс является малой реальной формальной референтной группой с различными межличностными отношениями и различной совместимостью, члены которой проявляют некоторую степень конформизма.


 

Обществознание

Информационное общество.
Информационное общество-общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний. Для этой стадии развития общества и экономики характерно:

• увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества
• возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг, рост их доли в валовом внутреннем продукте
• нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
• создание глобального информационного пространства, обеспечивающего:

(а) эффективное информационное взаимодействие людей
(б) их доступ к мировым информационным ресурсам
(в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах

• развитие электронной демократии, информационной экономики, электронного государства, электронного правительства, цифровых рынков, электронных социальных и хозяйствующих сетей.

 

У. Мартин предпринял попытку выделить и сформулировать основные характеристики информационного общества по следующим критериям.

• Технологический: ключевой фактор — информационные технологии, которые широко применяются в производстве, учреждениях, системе образования и в быту.
• Социальный: информация выступает в качестве важного стимулятора изменения качества жизни, формируется и утверждается «информационное сознание» при широком доступе к информации.
• Экономический: информация составляет ключевой фактор в экономике в качестве ресурса, услуг, товара, источника добавленной стоимости и занятости.
• Политический: свобода информации, ведущая к политическому процессу, который характеризуется растущим участием и консенсусом между различными классами и социальными слоями населения.
• Культурный: признание культурной ценности информации посредством содействия утверждению информационных ценностей в интересах развития отдельного индивида и общества в целом.

При этом Мартин особо подчеркивает мысль о том, что коммуникация представляет собой «ключевой элемент информационного общества».
Мартин отмечает, что, говоря об информационном обществе, его следует принимать не в буквальном смысле, а рассматривать как ориентир, тенденцию изменений в современном западном обществе. По его словам, в целом эта модель ориентирована на будущее, но в развитых капиталистических странах уже сейчас можно назвать целый ряд вызванных информационными технологиями изменений, которые подтверждают концепцию информационного общества.
Среди этих изменений Мартин перечисляет следующие:

• структурные изменения в экономике, особенно в сфере распределения рабочей силы; возросшее осознание важности информации и информационных технологий;
• растущее осознание необходимости компьютерной грамотности;
• широкое распространение компьютеров и информационной технологии;
• развитие компьютеризации и информатизации общества и образования;
• поддержка правительством развития компьютерной микроэлектронной технологии и телекоммуникаций.
• широкое распространение — компьютерные вирусы и вредоносные программы по всему миру.

В свете этих изменений, как считает Мартин, «информационное общество можно определить как общество, в котором качество жизни, так же как перспективы социальных изменений и экономического развития, в возрастающей степени зависят от информации и её эксплуатации. В таком обществе стандарты жизни, формы труда и отдыха, система образования и рынок находятся под значительным влиянием достижений в сфере информации и знания».

Английский

Wolfgang Mozart

(1756-1791)

Wolfgang Mozart was a well known Austrian composer. He was a genius. Mozart was born in 1756. He was born in Austria. His father was a musician. When he was a child he began to show his wonderful talent for music. 

He took a great interest in his sister's music lessons. He heard music and tried to play it himself by ear. His father decided to teach him to play. 

When he was four years old he started composing his own tunes. He played them on the clavier well too. When he was six years old his father decided to take him and his sister to the big cities in Europe. 

When he was 14 he was invited to Italy. He couldn't imagine his life without music. He composed many sonatas and symphonies in Italy. Many people know and like his music and he is popular and famous to-day.

Информатика

Тема:Информационные ресурсы.

 

Инф.ресурсы:
1.Природные
2.Энергетические
3.Материальные
4.Трудовые
5.Финансовые
6.Информационные

Информационные ресурсы- отдельные документы или массивы документов и инф.систем.

Инф.ресурсы-неисчерпаемы.

"Отдельные объекты федеральных инф.ресурсов могут быть объявлены общероссийским национальным достоянием.Эти ресурсы признаются общегосударственной значимостью аналогично тому,как наиболее важные истор.и культур.ценности относятся к истор.и культур. наследию страны и состав.часть ее национального богатства."

Классификация национальных ИР:

1.Библиотечные

2.Архивные

3.Научно-техническая информация

4.Правовая информация

5.Отраслевая информация

6.Финансовая и экономическая информация

7.Информация о природных ресурсах и т.д.

Инф.продукт-результат интеллектуальной деятельности людей,отражающий их представления о той или иной предметной обл.соц.активности общества.

Инф.услуга-это услуги, ориентированные на удовлетворение информационных потребностей пользователей путем предоставления информационных продуктов.

Они могут включать в себя проверку деловых партнеров по исходным данным, подготовку материалов для проведения деловых переговоров и аналитических исследований, проверку и оценку достоверности имеющейся у клиента информации.

Основные виды Инф.продуктов:
1.Библиотечная система
2.Система научно-технической информации
3.Информационные центры различного начинания

Рынок информационных продуктов и услуг-система эконом.и правовых организационных отношений,которая обеспечивает торговлю инф.продуктами.

Поставщики-производители информации или ее собственники.

Обществознание

Личность.Структура Личности.

Личность – это человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными, эмоциональными и волевыми.

Признаки личности:

• личность – это человеческий индивид, который осознает совокупность своих социальных черт;

• личность участвует в жизни общества в качестве субъекта социальной и культурной жизни;

• личность – носитель индивидуальных особенностей, которые проявляются в процессе социальных отношений, общения и труда;

• личность понимает свою социальную значимость, собственные свойства и качества, реализуемые в общественной жизни.

Внешние факторы, влияющие на развитие личности: воспитание (строгое или либеральное); принадлежность человека к определенной культуре (западной или восточной); его пребывание и активность в социальной среде (жизнь в мегаполисе или в тайге); влияние системы связей и отношений групп, в которые человек был включен в ходе своего развития.

Психология утверждает, что личность – это каждый человек с присущими ему особенностями характера, интеллекта и эмоциональной сферы. 

Психологические свойства личности: характер, темперамент, способности, особенности протекания психических процессов. 

Личные качества – совокупность внутренних черт и особенностей человека, которые реагируют на внешние воздействия.

Индивид и Индивидуальность.

Индивид — это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации. Понятие «индивид» следует отличать от понятия «индивидуальность».

Индивидуальность — своеобразное сочетание биологических и социальных особенностей человека, отличающих его от других людей. Если индивидом человек является по факту своего рождения, то индивидуальность складывается и модифицируется в процессе его жизнедеятельности.

Обществознание

Деятельность-процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения).
 

Обществознание

Истина.

Представить невозможно все иное.
Тем, кто считает – истина в вине,
Ей толкование дают вполне земное.
Все ищущие истину на дне,
Для спорщика свет истины лишь в споре.
Попробуй, убеди его в ином.
Основой ложь являлась в разговоре
Он это выяснит когда-нибудь потом...
Так может быть на свете истин много?
Для каждого есть истина своя?
И ими выстлана к познанию дорога?
Средь них, возможно, истина моя…
По форме истина конечно субъективна,
Как результат мышления людей,
По содержанию же только объективна,
Так как живет вне мыслей и идей.
Она всегда, она везде конкретна -
Вот истины важнейшая черта.
Известна всем она, или секретна,
Сложна как мир или совсем проста,
Конкретный исторический отрезок
Он абсолютной истины есть часть:
Приятен всем он или крайне мерзок
Но это истина, нельзя ее украсть.
Для истины лишь практика критерий.
Лишь практика поможет всем узнать,
Какие лучше в этой жизни двери
Открыть или вообще не открывать.
Кто истиной владеет абсолютной?
Один лишь Бог, ему дано лишь знать.
А человек за миг сиюминутный,
Ее кусочек может лишь познать…
Multi multa sciunt, nemo - omnia.

(Многие много знают, никто не знает всего - лат.)