Обществознание.

Функции семьи.

Репродуктивная функция. 

Заключается в биологическом воспроизведение членов общества.

Воспитательная функция.

Заключается в освоение новыми поколениями социальных норм.

Хозяйственно-экономическая функция.

Заключается в ведении домашнего хозяйства и семейного бюджета, организации семейного потребления и распределении домашнего труда, поддержки и опеке над престарелыми и инвалидами.

Эмоционально-психологическая.

Заключается в помощи человеку в обретении спокойствия и уверенности. Семья создаёт чувство безопасности и психологического комфорта, обеспечивает эмоциональную поддержку.

Рекреационная функция

Включает в себя духовно-эстетически моменты, в том числе и проведение свободного времени.

Социально-статусная функция.

Семья предоставляет своим членам социальный статус, способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества.

Сексуальная функция.

Семья регулирует сексуальное поведение людей, определяя, кто, с кем и при каких обстоятельствах может вступать в сексуальные отношения.

Рассмотрим функции моей семьи. 

Моя семья-Мама,Я,Сестра-Саша.

Репродуктивная-В моей семьи выполнение данной функции доказывается рождением меня и моей сестры.

Воспитательная-С самого детства Мама и Папа воспитывали нас с сестрой,помогали нам в наших трудностях,указывали на ошибки,рассказывали что хорошо,а что плохо.И не смотря на то,что мои Мама и Папа в разводе,и не состоялись как партнеры,они все время рядом со мной и сестрой-Сашей,как родители они вместе по сей день.

Хозяйственно-экономическая-Мама распределяет семейный бюджет,домашние обязанности мы обсуждаем и распределяем вместе,между всеми членами нашей маленькой-дружной семьи.

Эмоционально-психологическая-У нас есть традиция-каждый вечер садимся ужинаем в одно время и все вместе,во время ужина каждый делиться своими успехами за день,может неудачами,или просто тем,что было сегодня интересного.Если у кого-то что-то идет не так,то мы поддерживаем,или же наоборот-хвалим за успехи.Так же я знаю,что в любой момент я могу подойти к Маме или сестре,рассказать о том,что беспокоит меня,и меня всегда выслушают и поймут.Так же как и ко мне могут обратиться.В этом я считаю и проявляются эмоционально-психологические функции нашей семьи.

Рекреационная функция-В нашей семье это конечно же,общий досуг,совместные походы в кино с сестрой,прогулки,наша разница в возрасте всего 2 года,поэтому нам интересно вдвоем гулять и всегда есть,что обсудить.Так же это совместный отдых,к примеру каждое лето мы обязательно всей семьей уезжаем на дачу в Крым.

Социально-статусная функция-Моя семья дает мне статус дочери,сестры,внучки,правнучки,племянницы.Так же я даю статусы отца,матери,сестры,бабушки,дедушки,прабабушки,тети,дяди.Как и моя сестра.

Сексуальная функция-Моя семья выполняет эту функцию,рассказывая мне о половом созревании,о том,что и когда можно.Рассказывает о примерах и неблагоприятных последствиях беспорядочной половой жизни.

Так же моя семья:

Нуклеарная-Потому что в данный момент в одной квартире проживает 2 поколения,моя Мама и 2 ее ребенка.

Неолокальная-потому что квартира,в которой мы все проживаем была куплена Мамой и Папой на совместно-заработанные деньги.

Малодетная-2 ребенка

Неполная-Мама и Папа развелись.Как партнеры не состоялись.

Партнерская-В семье все на равных,мы с сестрой воспитываемся на доверии,домашние дела делятся добровольно между всеми членами семьи,Мама не препятствует общению со сверстниками,мы с сестрой можем совершенно спокойно привести в гости подругу/друга,Мама спокойна говорит о нашей самостоятельной жизни в совершеннолетнем возрасте,она готова отпустить нас совершенно спокойно.

Общестознание.

Социальные группы.
Группа (социальная) — объединение людей, имеющих общий значимый специфический признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами.
Моя задача:Определить к каким видам социальных групп относится мой класс.


По численности 10Б класс является малой группой,т.к.нас всего 22 человека,мы все знаем друг друга и нас объединяет общее дело.

По факту существования он является реальной группой: признаки выделения класса как социальной группы лежат на поверхности.

 По характеру взаимодействия отнести класс к какому-либо виду достаточно трудно: взаимодействие в классе может носить как межличностный характер, так и формально-деловой.

По способу организации и регулирования взаимодействия класс является формальной группой.

Класс является референтной группой, и выполняет нормативную и сравнительную функцию.

В нашем классе можно выделить несколько видов межличностных отношений: официальные и неофициальные, деловые и личные, рациональные и эмоциональные.

Ученики класса проявляют разумную конформность,поступают как самоопределяющиеся личности.Нонконформисты в ходе наблюдения выявлены не были. 


Можно сделать вывод-10 Б класс является малой реальной формальной референтной группой с различными межличностными отношениями и различной совместимостью, члены которой проявляют некоторую степень конформизма.


 

Обществознание

Информационное общество.
Информационное общество-общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний. Для этой стадии развития общества и экономики характерно:

• увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества
• возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг, рост их доли в валовом внутреннем продукте
• нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ
• создание глобального информационного пространства, обеспечивающего:

(а) эффективное информационное взаимодействие людей
(б) их доступ к мировым информационным ресурсам
(в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах

• развитие электронной демократии, информационной экономики, электронного государства, электронного правительства, цифровых рынков, электронных социальных и хозяйствующих сетей.

 

У. Мартин предпринял попытку выделить и сформулировать основные характеристики информационного общества по следующим критериям.

• Технологический: ключевой фактор — информационные технологии, которые широко применяются в производстве, учреждениях, системе образования и в быту.
• Социальный: информация выступает в качестве важного стимулятора изменения качества жизни, формируется и утверждается «информационное сознание» при широком доступе к информации.
• Экономический: информация составляет ключевой фактор в экономике в качестве ресурса, услуг, товара, источника добавленной стоимости и занятости.
• Политический: свобода информации, ведущая к политическому процессу, который характеризуется растущим участием и консенсусом между различными классами и социальными слоями населения.
• Культурный: признание культурной ценности информации посредством содействия утверждению информационных ценностей в интересах развития отдельного индивида и общества в целом.

При этом Мартин особо подчеркивает мысль о том, что коммуникация представляет собой «ключевой элемент информационного общества».
Мартин отмечает, что, говоря об информационном обществе, его следует принимать не в буквальном смысле, а рассматривать как ориентир, тенденцию изменений в современном западном обществе. По его словам, в целом эта модель ориентирована на будущее, но в развитых капиталистических странах уже сейчас можно назвать целый ряд вызванных информационными технологиями изменений, которые подтверждают концепцию информационного общества.
Среди этих изменений Мартин перечисляет следующие:

• структурные изменения в экономике, особенно в сфере распределения рабочей силы; возросшее осознание важности информации и информационных технологий;
• растущее осознание необходимости компьютерной грамотности;
• широкое распространение компьютеров и информационной технологии;
• развитие компьютеризации и информатизации общества и образования;
• поддержка правительством развития компьютерной микроэлектронной технологии и телекоммуникаций.
• широкое распространение — компьютерные вирусы и вредоносные программы по всему миру.

В свете этих изменений, как считает Мартин, «информационное общество можно определить как общество, в котором качество жизни, так же как перспективы социальных изменений и экономического развития, в возрастающей степени зависят от информации и её эксплуатации. В таком обществе стандарты жизни, формы труда и отдыха, система образования и рынок находятся под значительным влиянием достижений в сфере информации и знания».